糖果雨教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的糖果雨教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
糖果雨教学设计1
教学目的:
1、会认15个字,会写四个字:冰、放、味、另。
2、正确、流利朗读课文。
3、学习课文1-2自然段,理解“五光十色”等词语,感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。
教学重难点:
1、会认15个生字、会写4个生字;正确、流利的读课文。
2、有感情地读1-2自然段,感受糖果雨的美妙以及给人们所带来的快乐。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、初识糖果雨,导入课题。
1、激趣:
下雨谁都见过,可你们见过下糖果雨吗?在皮昂比诺小镇这个神奇的地方就下了一场神奇的糖果雨!
2、今天我们就来学习第24课,板书课题,相机认识“糖”字。糖果雨是怎样的呢?让我们来先读读课文吧。
二、走近糖果雨,初读课文,学习生字词。
1、自读课文,把圈画生字生字多读几遍。
2、集中识字。强调“场、冰、放、另、直”的读音。
3、读词语。
口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味
哗啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香气扑鼻 皮昂比诺小镇
4、糖果雨是怎样的呢?现在我们要送生字娃娃回家,再读课文读边读边想。
三、品味糖果雨,感情朗读1~2自然段 谁来说说你见到的糖果雨是怎样的?
学生自由读后反馈交流,相机指导朗读,在读中感受糖果雨的奇妙。
1、我见到糖果雨很大、有好多的颜色、有各种各样的味道、
2、初读课文,我们就了解了这么多,下面就好好读读课文,走进这神奇的糖果雨。 请同学们自由读第一自然段,找出相关词句?CAI:出示第一段课文。
①第一句:皮昂比诺小镇下了一场糖果雨。(神奇的地方——神奇的雨)
②第二句:抓住糖果雨的急、大、美(五光十色)进行品读。
A、读好“哗啦啦”,——再读前半句子。
B、“五光十色”的理解:
结合文本、结合学生实际(想象一下糖果雨还有什么颜色),不仅是颜色多,还有光泽(闪闪发亮、一颗一颗亮晶晶的),指导读好“五光十色”及后半句子。
C、读读全句。读出急、大、美,读出惊奇之喜,读出快乐之心。
五光十色的糖果雨从天而降,我们的心情这样快乐,多么尝尝这些糖果。
③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。体验糖果雨所带来的快乐。
A、指导读好文中两个小孩的语言,体会他们的快乐,感受糖果雨的香甜。
B、你又会捡什么样子、什么味道的?先想想,再把惊喜告诉你的好伙伴!
谁来说说?指导学生说出自己的发现、自己的惊喜。
3、归纳。
大家通过读书,抓住关键词句,感受了神奇美妙的糖果雨。配乐连读第一自然段。
4、想不想一起去皮昂比诺小镇去瞧瞧吧。CAI:演示下糖果雨的情景。
5、看到这么多颜色,这么多味道的糖果,你们会怎么做,会怎么说呢? 皮昂比诺小镇的.两位小孩和你们一样,谁来读读他们惊喜的叫喊声。
其他同学听听他这样读,能把别人叫来吗?谁来试试?还可以带上动作呢! 男生齐读。
6、多么神奇的糖果雨啊,给孩子们带来了这么多的惊喜!读“这是一个多么伟大的日子啊!” 这么大的快乐!读“这是一个多么伟大的日子啊!”
给我们也带来了想象的快乐,也愉悦了我们的心情,读“这是一个多么伟大的日啊!”
7、听到你们这么惊喜的叫喊声,皮昂比诺小镇上的人们又是怎样的呢?下节课我们继续学习。
四、识记生字
1、糖果雨真有趣,真神啊。连生字娃娃都喜欢上了糖果雨,他们又来了,这几个生字还记得吗?
2、齐读生字。我们不仅要认识这个字,还要会记四个字“放、冰、味、另” 谁会记
3、认识“攵”、范写:“放”。仔细观察它们在田字格中的位置,边写边讲述书写要领。
4、练写。学生打开书,把这四字一笔一划地在书上描一个。
板书设计:
大:哗啦啦
24、糖果雨
美:五光十色
香:味道不同
糖果雨教学设计2
教材内容:
《糖果雨》是一篇极富想象力的童话故事,课文采用优美而生动的语言,栩栩如生地为学生展现了一个多彩的画面。全文字里行间极富童趣,从雨大、雨美、雨香、雨急这几个神奇的画面中,让人们感受到糖果雨的特点,从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾,使孩子们的心灵永远期盼、永远充满了神奇的幻想。
教学目的:
学会“洒、冰、令、莓、及、巾”6个生字,会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学重点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学难点:
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
学习本课生字词。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文
教学过程:
一、由课题导入新课。
学生结合自己的平时的生活体验,说一说自己看到的,感受到的雨是怎样的?
教师板书课题:学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。
二、自学生字,互相评价。
学生自由读课文,圈出文中要求学会的字和要会认的生字,遇到不认识的字。
和小伙伴一起读课文,互相帮一帮,看看字音都读准了没有。
出示生字词,用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文,把句子读通顺。
把生字词送回课文,把课文多读几遍,读通句子。
同座互读课文,听一听课文中的句子读通顺了吗?
分自然段读课文,互相评一评。
四、学习生字,指导书写.
学生自己识记生字“莓”。
指名生分析“莓”字的字形结构。
仔细观察“莓”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
四、选择自己最喜欢的段落,有感情地朗读。
第二课时
教学目的:
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学重、难点:
正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习,感受神奇的想象带来的快乐,感受阅读的乐趣。
教学过程:
一、复习导入.
多种形式认读生字。
二、走进情景,朗读课文。
学生自由朗读课文,说说自己知道了什么?
学生读课文,教师可以相机展示天上下冰雹的情景,体会糖果雨来得急,出乎意料。学生再读。
(“冰雹”突然变了颜色,什么颜色都有,闪闪发光。)学生说说自己看到的情景,通过读书,借助课件,理解“五光十色”。
学生读句子,表达惊喜、兴奋的心情。
那会是什么呢?学生自由朗读。
学生从自己的抽屉里,找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有,学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。
学生朗读课文。
三、激发兴趣,想象拓展。
第三课时
教学目的:
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
正确掌握本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习.
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。
二、教学生字.
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。
三、复习巩固.
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、完成课后第二题、第三题。